01
算式一：7+1=完整的劳动教育
在学校多年劳动教育探索的经历中，始终被一个痛点困扰着，那就是“学校每天都在开展劳动教育，可是学生似乎还是不会劳动、不想劳动”。
在一次次追问和反思后，学校清晰地认识到：
劳动技能很重要、劳动情感很重要，但最重要的还是劳动习惯；
对于学生而言，劳动教育不是某时某刻的热闹，而是每时每刻的唤醒和激发。
“完整的劳动教育”是班级的所有任课教师与每个学生家庭的互动，即“7+1=完整的劳动教育”。
在这个算式中，“7”代表一个班级的所有任课教师，“1”代表每一个家庭，学校需要在教师发展、学生习惯、家校共育3个方面持续发力。
在教师发展方面，学校设计了“研、读、写、讲、劳”教师发展“五件套”，将示范劳动作为教师专业发展的必修课，通过常态化的劳动技能培训和劳动素养学习，确保每一名教师都能够种好自己的“劳动责任田”。
在学生劳动习惯培养方面，学校通过“读、吃、睡、炼、劳”健康成长“五字诀”，引导学生每天坚持阅读、吃好早餐、确保睡眠、合理锻炼、自觉劳动，为学生种下劳动的种子。
在家校共育方面，学校立足“正负两个清单”，指导学生家长科学实施家庭劳动教育。
其中，“正面清单”对每个年龄段的学生在家中应掌握的劳动技能提出建议，“负面清单”列出家庭中不应该由家长包办的事情。
02
算式二：1+N=理想的劳动教育
在看到劳动教育越来越受重视的同时，也必须警惕“为劳动而劳动”和“单一片面的劳动教育”等误区。
劳动教育应该自然融入学校教育的全过程，即“1+N=理想的劳动教育”。
在这个算式中，“1”代表劳动教育，“N”代表综合育人效应，学校只有主动构建“劳动+”育人生态，才能带给学生更多的成长可能。
在“劳动+”育人生态中，农场不只是劳动的地方，小菜园也不只是个园子，它们都是学生学习的资源，是“五育融合”的教育空间；
劳动也不再只是出力流汗——学生在劳动过程中，可以读诗、歌唱，可以做许多美好的事情；
劳动课不一定限于40分钟，也不一定限于学校之内，而是完全可以打破时间和空间的限制。
03
算式三：5×1=务实的劳动教育
劳动教育有广阔的育人空间，但学校也要理性认识到“劳动教育不是个筐，什么都可以往里装”。
因此，劳动教育不能一味做加法，要符合教育规律，探索劳动教育的本质。
学校可以尝试“5×1=务实的劳动教育”这个算式，做好劳动教育的“五个一”。
第一是“把握一个核心”，即国家课程的校本化实施，让劳动真正成为一门课程；
第二是“上好每周不少于一节劳动课”，让劳动教育向实处走；
第三是“开展一些活动”，通过常态化劳动教育活动，让劳动更有趣也更有意义；
第四是“完成一系列深度融合”，实现“劳动+”的综合育人效应；
第五是“看见一个完整的人”，坚持一切从学生出发，让劳动塑造学生心灵。
只有让劳动教育向着单纯和美好前进，才能让学生享受越来越规范、越来越有效的劳动教育。
劳动创造幸福，劳动教育让学生拥有幸福生活的能力。
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